“阳光分班”是阳光下的罪恶
我们现在提倡依法治国,
爱看读书阁,可是法律在我们的社会里却屈从于许多因素。一个国家的法律是这个国家文明程度的标志,体现着一个国家的民族信仰。它应该是神圣的,即便随着
时代发展,
华闻读书阁,法律也需要与时俱进,可是在法律没有进一步完善前,法律就是法律,不应该因为反对的人多,就屈从于所谓的民意。那还谈什么依法治国。应该尊重民意的是立法,或者执法过程中的
自由裁量部分,绝对不能超越法律的底限违背法律的原则去屈从&ldquo,
华闻读书阁;民意”。这种愚昧的观念,是我们今后进行依法治国的巨大隐患与障碍。
人们的“特色法制观念”反映在
教育上,最突出的就是中学里的“
阳光分班&rdquo,
金门读书阁;。
阳光分班看似文明,
孔子读书阁,其实是法制社会的假借民意盛行的一种罪恶。工作在
教育第一线的同仁应该对此最有感触。基础
教育的班级,
广济读书阁,尤其是进入中学,
学生的个性差异日渐显著,
自然规律导致的
自然分化要求分班时必须尊重因材施教的原则,严格按成绩分班。可是时下各“地方”在民众对
教育的不满意方面基本没有什么有效的作为,却拿出一个什么&ldquo,
树海读书阁;
阳光分班”来体现“公平”欺骗民众。真正的
教育公平,是所有适龄儿童平等享有
教育资源。
比方说在
教育硬件上,实行国家标准化
学校,
学校硬件不达标的对地方官应该实行一票否决,不允许其再从事除技术职务(比方说主任医师)以外的行政职务。在软资源上,实行同城
教师轮岗制,城乡
教师轮岗制,没有在
乡村学校工作过一个轮回以上并从事班主任工作的(中学
教师三年,小学
教师六年)不允许晋升高级职称。取消天下一大抄的
教师科研成果与学术论文等滋生腐败的晋级条件,以工作量与工作业绩作为
教师晋升的主要依据。学术论文可以加20%的晋级考核分,但必须网上搜索验证,当众答辩不计名的质疑。
网络时代,信息共享,使用
网络信息撰写学术论文不是不可以,但必须有自己的理解与实践过程。也就是说你至少应该知道你所共享的
网络信息应该怎么用,用的效果如何。那种通过大家投票推选进行技术业务晋级的方式,纯属自欺欺人。群众投票,投的是群众关系,看谁的人缘好,而无法确定你的技术水平。而且目前,
树海读书阁,这种群众投票的方式已经成为各种晋级黑幕的挡箭牌。许多单位,都采取这种投票方式,可是却从来不唱票,最终不管是什么因素确定的结果,都要假借群众选择的名义。究竟是不是群众的选择,没有人知道。只有少数几个被领导通过
中国特色方式选定的评委或许能够知道。可在时下的国人观念里,即便知道里面有什么内幕,也不会泄露这种事关其自身利益的“机密&rdquo,
树海读书阁;。
这种
中国特色方式确定的晋级者,大多晋级后立即就会以种种理由脱离一线工作,
爱看读书阁,成为事实上的在岗养老者。笔者通过部分本地调查与
网络调查,许多
学校里的高级
教师,大多是晋级后,就以种种“身体健康”缘由脱离教学第一线。有的
学校图书馆管理员(编制一个,可是实际上五六个)、后仓库保管员、看门的、付水的、送报的,都
曾经是高级
教师。真正晋升高级后,还工作在教学第一线的,微乎其微。有的虽然还上课,却也以种种理由要求教授劳动技术课、心理
教育课等,只有在上级检查时才上几节,甚至几节都不上,只是编写点教案,制作个假课表应付了事的科目。这些人挣着
学校里的最高工资,干着
学校里的最轻的工作,整天除了侃
大山、做私事外无所事事。直到他们退休,都要占据着高级
教师的指标,这严重打击了工作在教学第一线的广大
教师的工作积极性。也使许多
教师,根本不在教学上下功夫,而是采取种种特色手段去实现晋级目的。这种
中国特色的业务晋级方式,已经成为
中国教育的恶性肿瘤,
树海读书阁。
谈
阳光分班,说了这么些现行
教育弊端。就是要告诉读者
朋友,
阳光分班这种打着“
教育公平”旗号的
阳光下罪恶,就是产生在这种欺世盗名的土壤里的。
教师晋升不了高级技术职称,说是群众的选择,或者说硬件不够(没有花钱买
教育科研成果、没有花钱买抄袭的
教育教学论文的证书)。尽管现在,
教育科研成果与
教育教学论文要求是市一级以上课题与规定等级并能网上查证的论文,可是根本没有哪个部门正视
那些公开叫卖这些可被网上查证,足够晋级等级的科研成果与
教育教学论文的现象。如果这个问题解决不好,即使实行轮岗制,也无法让孩子们享受公平优质
教育资源。公平也许公平了(大家都享受相同的平庸
教育资源),但是未必优质。
笔者之所以将“
阳光分班”称为
阳光下的罪恶,是源于惨痛的
教育经历。原来分快慢班时,的确存在基础
教育的
学校对慢班
学生重视不足,甚至放任自流现象,但这些
学生的
学习成绩绝大部分是基于其自身的个性差异。并非完全是因为这些孩子被分到慢班未被重视所致。而今在家长们的强烈呼吁下,“
阳光分班&rdquo,
金霏读书阁;成了时尚,
精彩读书阁,可是这类原来被分到慢班的
学生,在
阳光下分的班里仍然是不被重视的,唯一不同的是,还要搭上
那些原来
学习成绩不错的孩子,
孔子读书阁。
哪个
老师都不会把
教育重点放在
那些学习成绩最差的孩子身上,忽视
那些学习好的孩子的求知渴求。首先是现在的考评机制所致,
树海读书阁,只看到最好的,不看平均分,其次社会舆论也只把哪个
学校的哪个班的
学习成绩好的
学生多,出多少优秀
学生,看成是
教育成绩。如果你只重平均分,把精力都用在差的
学生身上,会让
那些学习成绩好的
学生丧失在中
高考中竞争的实力,错失享受客观优质
教育资源的机会。这是当前的应试
教育体制所导致的悲剧。如果
老师这么做了,对
那些学习成绩好的孩子也是显失公平的。
其实,如果你这么做了,会导致因为优秀
学生出的少,使整个
学校被社会所抛弃。全校同仁的饭碗将面临着被你的行为砸掉的风险。不但领导容不了你,就是同仁们也容不下你。你很快就会被什么末位淘汰机制所淘汰。甚至先砸了自己全家人的饭碗,更不用说晋级从此会终生与你无缘。
在这种情形下,要求
教师个人去实现
教育公平(重视平均分)同
阳光分班一样是种
阳光下的罪恶,同样是极不道德的。笔者在自己的
文章中多次阐述过把道德拔高到绝大多数人做不到,拔高到与
人性相抵触,才是最缺德的。所以,
阳光分班无人受益,只是多了许许多多的受害者。
业界同仁都明白,差距相差太悬殊的孩子是根本无法“同槽饲养的”。就好比
老师领着一群孩子(同一个班)在
人生的路上长跑,要么让跑得快的
同学发挥能力,以最佳状态去
追求人生更高的目标,要么拖住这些
学习成绩好的孩子,为
学习成绩差的孩子陪葬,
树海读书阁。而且,客观上这对于
学习成绩差的孩子危害更是致命的。将
学习成绩差,却水平相仿的孩子放在同一个班,这些孩子也许难达到杰出,但还能得到基本的
生活知识,形成基本的
生活能力。可
阳光分班使他们很快被抛弃。你想,
学习成绩好跑得快的
同学与
学习成绩差跑得慢的
同学,速度相差过于悬殊,
学习成绩差的
同学,很快就会被前面跑得快的
同学落没影了。一群人,大家一起在
人生路上长跑,前面的人都跑没影了,你还有什么动力去追赶?
阳光分班的初衷,就是避免暗箱操作,只要透明公开就好。如今却被家长们都想把自己的孩子与
学习成绩好的孩子分到一个班的观念绑架,“
阳光分班”成了
学习成绩好的
学生与
学习成绩差的
学生搭配分班的畸形模式。比方说300个
学生分成六个班,分班的方式就成了,依据成绩名次123456+654321+123456直到把全部
学生分完,
树海读书阁。最终
学习最差的一批
学生,就会与
学习最好的一批
学生分到一个班。也就是好比说跑得最慢的与跑得最快的孩子分到了一个群体(班)。其结果就是
学习成绩差的很快就跟不上了,然后完全
放弃。一群在课堂上(一天少则七八个小时多则十来个小时)无所事事的孩子,你让他
安静地不影响
学习成绩好的孩子
学习,除非你用强制把他们逼疯了。只要这些孩子正常,就绝对做不到。最终课堂(也就是多数
时间的
学习环境)被他们搅得乌烟瘴气,
老师无法发挥最佳状态教,
学习成绩好的孩子无法发挥最佳状态学。于是同归于尽,大家一起平庸。
从事
教育的同仁们都明白,那种想让自己的孩子受
学习成绩好的孩子影响去进步的想法,纯属异想天开。尤其是从小在溺爱中长大的自制力极低的独生子女们,
树海读书阁,只有
学习成绩好的孩子受
学习成绩差的孩子影响退步的机会。在家长的溺爱下,
老师都很难影响多数孩子们去进步,指望
学习好的
同学去影响其进步,这只有被特色了的脑袋才能想得出来。
近几年,自从有
阳光分班。每届新生,用不了一学期,就会出现大面积差生(百分制30分以下),
树海读书阁,而且绝大多数的差生成绩都在个位数。许多开卷考试的成绩都常常是零分。这说明,根本不是孩子们学不懂,而是根本就拒绝去学,
孔子读书阁。各界舆论都站着说话不嫌腰疼,纷纷谴责
老师不去做工作。怎么做?大家一起在
人生路上的一个起点(中学)起跑,前面的
同学转瞬间就没影了,你鼓励
那些学习成绩差的孩子追上去?目标都没了怎么追?你拿他们还当人吗?机器人?
按成绩分班则不同了,前面的
同学即便跑得快,
金门读书阁,后面的
同学还能看到前面的
同学的影。你鼓励他们追上去,他们还有看得见的目标可追。要求
学习成绩差的孩子去追赶想象中(前面跑得没影的
同学)目标,同鼓励当今的人在有生之年去实现共产主义一样,动力何在只有当事人自己心知肚明。
一些研究
教育的“砖家”与
教育行政部门,
修身读书阁,常常以缺乏有效的评价机制为理由,对这种
阳光下的罪恶推波助澜,并将之说成是实现
教育公平的行为。
人类文明里还有比这更无耻的吗?
其实
那些闭门造车的“砖家”,只要放下架子,
树海读书阁,去听听
那些被他们瞧不起的
教师们发的牢骚,就不难从中受到启发,找出些相对有效的评价机制。孩子小学六年毕业后,智力水平基本大体定型。显著超常进步的可能性微乎其微。只要在新生入学时,由本地
教育行政部门组织对小
学生进行全城统一毕业考试,并将之作为今后三年中学教学评价的基准定位考试,然后将全城所有应届新生考试成绩统一排序。待各校分完班后,再将各班的平均分、优秀率、及格率进行全城所有
学校的同届班班级进行排序,就不难为今后三年(初中或高中)找到一种行之有效的评价方式。
因为考试难度不确定,所以不能用分数去衡量。但
学生自己名次却是相对的(可以不公开,却不能不排序,至少应该作为
教师调整教学的参照)。比方说六个班,每班五十名。如果三班
学生某科成绩跌出150名的数量比五班
学生同科跌出250名的数量多,那么三班的该科的任教
教师的业绩就值得商榷了,但这不能说明这种现象的本质。还要看两个班中
学生名次没有下降与下降的数量之比,如果三班的某科成绩这种比率也比五班同科比率低,那就在一定程度上说明两个
教师教学的差距了。
可是这种名次评价方式,会造成相对素质下降。比方说大家都不卖力气,最后名次上没有太大的变化,可是
学生的
学习成绩却整体下滑。因此有必要每学期同城的基础
教育的相同年级由
教育行政部门组织全城
学校统一进行期末考试。考试成绩进行
学生个人全市排名,全市各校的所有班级的优秀率、及格率、平均分进行排名,哪怕你教的本校最差的班,可是你的优秀率、及格率、平均分全市名次都没有下降,而教本校入学成绩最好的班同科
教师的三类指标,
精彩读书阁,哪怕只有一项指标全市名次下降,尤其是平均分名次下降,在业绩确定上,就可以说明这个所教
学生在本次考试中成绩都比最差的班
学生成绩高的
老师,教学业绩不如教最差的班的同科
老师。
这里还存在一个问题,
精彩读书阁,就是
学生合理流动问题。所有中途转学的
学生,
宁静读书阁,无论
学习成绩好的还是不好的,都不计入全市三类指标排名,转出
学生不享有本地
教育优惠政策(如重点高中指标生)。
教育教学本就是一个无法进行精确量化的行当,所以如果有出现中途转学的班级,在确认
教育教学业绩上,须参照转出
学生此前的成绩,并侧重参照平均分名次。因为三项指标中,平均分名次是最相对稳定的。
倘若,全城的
老师,尤其是中大
城市几十所甚至上百所
学校的
老师都合起伙来消极怠工。那就是政策的问题了,与教学评价误差无关。
笔者已经到了没有精力发牢骚的年龄。之所以写此文,就是期望在当前
教育深入改革之际,不要让法制意识屈从于国人愚昧的观念。但要想做到这点,光凭行政强制手段是做不到的,
金霏读书阁。必须实现至少是在义务
教育阶段实现小学、初中
学校硬件国标化与全市小学、初中
教师的轮岗制。
提高
教师队伍素质是一个长期的过程,所以在现阶段重点高中还是很必要的。但是为了相对实现
教育资源的公平化,许多
城市都在实行重点高中指标生政策。本地的高中指标生已经达到百分之八,而且还在声称要继续提高比例。以目前的国内高中
文化课设置,的确不适合实行普及高中
教育。若要普及高中
教育,必须先要在
文化课设置上,真正使高中回归基础
教育的属性(降低
文化课的难度与国际通行难度接轨)。
而今的
中国大陆的
教育,头痛医头,脚痛医脚。要想在现有体制下,实现最大限度的
教育资源公平化,就必须首先去除滋生腐败影响
教师工作积极性和教学质量的技术职称晋级制度,只有除掉这类滋生
阳光下罪恶的土壤,让基础
教育回归素质
教育的属性,真正做到因材施教,才能有公平分配优秀
教育资源的前提。
“
阳光分班”严重违背因材施教的原则,是
教育规律屈从于名利的结果。依法治国,缺少的就是对法制观念的坚持。为了口碑为了名利,
铭华读书阁,牺牲国家民族的根本利益的观念,才是“
阳光下罪恶”得以长期存在的土壤。为人民服务,是为人民的根本利益服务,并非为人民的不切实际的幻想服务。不去启迪民智,而是通过屈从于民智的愚昧,沽名钓誉。这种时尚下,只有民众自己清醒,别无他路。否则国家民族的
未来那是后话,最切实际的就是
父母先亲自毁掉自己的孩子。
笔者的
杂文《无情莫过
中国爹娘》倍受冷落,说明绝大多数的
中国父母,并非完全不知其个中利弊,而是不敢面对自己丑恶的私欲。他们在意的只是孩子带给他们的感觉,而不是孩子
未来的
生活质量。孩子只是满足他们欲望工具而已。
阳光下罪恶的始作俑者,就是这些只在意孩子带给他们感觉的
父母。我们的社会缺少的就是揭开这类
父母私欲面纱的启迪民智的程序,否则他们还会以爱的名义去为
阳光下的罪恶推波助澜。如果你
真爱你的孩子,就别用你的孩子的
未来去赌,以满足你的感受。
世界上最伟大的
父母,是
那些即便孩子会因为
父母理性地干预其
成长,误解自己一辈子,也不会屈从于孩子幼稚的选择的
父母。
最后必须明确地指出,“理性地干预”孩子的
成长,即不是代替或者强迫孩子选择他的
人生,也不是听任孩子幼稚地选择去换取“天伦之乐”。而是那种说服孩子进行理智选择的干预。别“用强迫代替”当理性,也别用“我都是为你好的爱”去满足私欲(
父母的感觉)。不被孩子理解接受的爱同样是
阳光下的罪恶。在强迫下长大的孩子,对于当今
世界的坎坷毫无抵御之力。而孩子绝对不会有一个没有坎坷的
未来。
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